班級管理一直以來都是小學教育中非常重要的一部分，一個好的班集體不僅有利于形成學生的群體意識，培養(yǎng)學生社會交往與適應能力，還能夠幫助學生形成自我教育的能力。因此作為一名小學四年級的班主任，我得在班級管理上好好下功夫。

剛剛開始工作的時候，我利用所學的教育理論對班級進行了基本的管理。首先，我認真向前任班主任了解我們班上同學們的基本情況，初步得出同學們紀律性不強、學習積極性不高、數(shù)學成績比較落后的結(jié)論。根據(jù)這些情況制訂了我們班級的目標：管好班級紀律，提高班上同學的數(shù)學成績。接下來我選定了班上的班干部，使班上有一批人幫著我推行班級制度，幫著我督促同學們一起實現(xiàn)班級目標。最后開始制定班級制度。我根據(jù)班級的日常生活制定了幾條規(guī)則。比如說自習課不準講小話，由組長和班干部進行管理，實行連帶制，一人違反紀律，全組一起受罰。這樣的制度本來是為了讓同學們建立一種團隊意識，形成互相學習、互相監(jiān)督的習慣。但是一個星期以后我發(fā)現(xiàn)效果幾乎等于零。因為那些違反紀律的同學在心中并沒有良好的集體意識，而遵守紀律的同學反而在連連的處罰中失去了保持紀律的自覺心，他們多半認為無論怎么樣都會受懲罰，那還不如光明正大的違反紀律。就這樣我所制定的班級管理制度大概兩個星期左右已經(jīng)接近崩潰，我不得不思考接下來該怎么樣“對付”我的淘氣學生們。

一次偶然的機會我接觸到一個企業(yè)管理的視屏《管理心法》，這里面主要講在企業(yè)管理中怎樣運用“心”法來管理員工。這時候我忽然想到在很多優(yōu)秀的企業(yè)中，那些老板都是很清閑的。那些高級管理者一年中很少有時間會呆在公司里面，但是他們公司的利潤卻總是在上升，這說明他們的員工很聽話嗎？我想并不是這樣的。于是我找了一些企業(yè)專業(yè)管理學的書進行參考。終于發(fā)現(xiàn)了一套比較有用的教育管理方法。

首先得正己，《管理心法》里面的老師說道，一個人要管理好別人，首先就必須要做好自己，這個也是我們?yōu)槿私處煴仨氁邆涞钠焚|(zhì)，但是具體要做到其實并不那么容易。比如說我希望學生們不要遲到，這就要求我必須比他們早到；我希望同學們能夠把字寫工整，這就要求我在書寫黑板和批改作業(yè)的時候，不能潦草，要工工整整的；我希望同學們能夠講衛(wèi)生，這就要求我必須注重自我衛(wèi)生，并且要有保護班級衛(wèi)生的意識，能夠隨時撿起教室的垃圾等等。我記得有一次一個同學又把作業(yè)寫的非常潦草，我當時很生氣，又想按老方法處置他，但是我忽然想到其實那根本沒用。于是我跟他約定我們倆一起抄一篇課文，比比看誰的更工整，從此之后這個學生的作業(yè)再也不會寫的潦草了。

其次要建立一套健全的獎懲制度，讓每個學生都知道他們的努力勢必會得到獎勵，落后也會得到懲罰。公司里面的員工之所以會努力工作，不敢偷懶，就是因為公司的獎懲制度明確，他們有了前進的動力，也不愿意落后。我們班上的獎勵分很多種，有個人獎勵，小組獎勵，大組獎勵，全班獎勵。其中個人獎勵分為最佳勤勞獎、最佳上課認真獎、最佳團隊獎、最佳學習進步獎、最優(yōu)秀個人獎等。小組獎分為學習成績最優(yōu)秀小組獎、學習最進步小組獎、上課最認真小組獎、作業(yè)完成最優(yōu)秀小組獎、最團結(jié)小組獎等。全班同學如果都表現(xiàn)的非常好我就帶他們一起玩游戲，或者滿足他們集體的愿望。這樣的獎勵制度每周評選一次，每個同學都有機會被評獎，而獎品可以是一些學習用品或者一些玩具，甚至只是口頭獎勵都可以。學生并不會那么在意獎勵物品，他們更在乎的是老師發(fā)自內(nèi)心的表揚與尊重。我把這套制度在班上實行以后，我發(fā)現(xiàn)同學們都更加注重紀律了，學習也更加努力，每個人都努力的表現(xiàn)自己，這都是因為他們心中有了動力與畏懼感。

接下來，我給每個同學都定下來一個階段性的目標。這種目標相當于公司對員工業(yè)績的要求，它不能定的太高，也不能定的太低，必須能夠切實保證公司業(yè)績的上升。一開始我曾經(jīng)讓每個同學在心中樹立一個夢想，然后朝著自己的夢想奮斗，但是這是很空的，一個星期下來，同學們的學習勁頭沒有半點的改變。后來我給他們每天都定下了目標，而這個目標比他們實際能夠達到的能力稍微高一點，充滿挑戰(zhàn)性。那些能力強一點的同學如果完成目標任務就會特別有成就感，而能力比較落后的同學會因為比較有挑戰(zhàn)性的目標更加努力，即使最終不能完成目標任務，也能夠比目標任務進步得更多。這一制度實行下來，我發(fā)現(xiàn)班上同學的進步非?？臁Ｍ瑢W們再也不會渾渾噩噩，沒有目標了，而且學習成績好的同學也不用老是遷就比較落后同學的進度，這也是我們古代教育理論所說的“因材施教”。我嘗試用這種方法督促學生對語文生字的學習，結(jié)果不到一個星期的時間，三分之二的同學都能跟上我的教學進度，掌握所有的生字。

最后，作為一個企業(yè)的管理者，他還有一件事必須要做——學會表揚他的員工，每天都給出一點信任與鼓勵。作為一名小學生的班主任更加要學會表揚自己的學生，這也是整個班級管理模式中必不可少的一部分。學生是班級管理的主體，但是班主任確是執(zhí)行者。學生在學習過程中獲得了成績?nèi)绻軌虻玫桨嘀魅芜m時的表揚，就會表現(xiàn)的更有積極性?！豆芾硇姆ā分械睦蠋熣f“要日行一善”即一名管理者要每天都做一件好事，表揚自己的員工也屬于做了一件好事。因此我給自己定下任務，要每天表揚十名學生，這就要求我不斷的去發(fā)現(xiàn)他們的進步，不斷地給予自己的愛心。我們班上有一個男生非常的調(diào)皮，不僅學習成績差，而且經(jīng)常欺負班上的女同學。我找到他以前的班主任了解情況，發(fā)現(xiàn)他是一直以來被老師批評的學生，幾乎沒有被表揚過?？墒俏艺J真的觀察了這位學生，發(fā)現(xiàn)他其實還是很聽話的。我讓他負責班上的衛(wèi)生工具整理，結(jié)果他每天都能夠把那個角落打掃的干干凈凈，把清潔工具擺放的整整齊齊。我嘗試恰當?shù)谋頁P他，結(jié)果他的紀律性提高了很多，而且經(jīng)過我的督促，學習成績也有了一定的提高。

很多農(nóng)村教師都奉行一句話“嚴師出高徒”。這句話并沒有完全的錯誤，畢竟在很多時候小學生缺乏自律，需要老師更加嚴格的教育他們。但是我認為“教”“學”二字既然把“教”放在了前面，那就說明必須得先教好，才能保證學好。而這個“教”的講究就很大了。我認為“教”包含了兩層含義，一是教學的方法要恰當，能夠用最高效的方法使學生們盡好的掌握教學內(nèi)容。二是管教的方法要正確，能夠使學生聽話并主動學習。一名合格的教師要能夠管理好每一個學生，不僅要能使班級正常運行，還要使每個學生形成良好的學習習慣，具備較強的社會適應能力。經(jīng)過我的實踐，我發(fā)現(xiàn)管理學生甚至比教育學生還要重要，只有管理好了每一個學生，才能夠教育好他們。這種企業(yè)化的管理模式能夠幫助我們管理好班級，確實值得借鑒，我相信一名優(yōu)秀的人民教師也必然是一名優(yōu)秀的管理者。